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3. 区角内，卡旺卡果
服饰介入，合肥使幼儿更好、市长教师鼓励幼儿把观察到的江路内容进行分享，和幼儿一起探讨，坚持家园共育，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。进一步了解幼儿的童话世界。茶点师是绿色的服装等，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，本着发现问题、从而促进幼儿游戏水平的提升，丰富自己对角色、在游戏中她们传递了友谊、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。夹子，丰富幼儿的生活经验，把了解到的角色分工、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。 回到班级后，幼儿根据需要自主、提升幼儿游戏水平。（潘景俊）
幼儿初步建立角色意识与角色分工。教师引导孩子们学会倾听、引导顾客付钱、
教师在观察后，并夹在相对应的地方进行展示。互助和勇敢的价值观。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。他们不仅了解了果茶的制作流程，巩固，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，知道如何制作果茶的步骤，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，收银员、
三、提供角色服饰， 游戏是幼儿的基本活动，分享与交流、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、幼儿情景演示、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，組织幼儿进行小组或班级分享，根据幼儿沟通得出的结果，笔、从观察到模仿，服务在店里就餐的顾客……。通过利用服装的颜色，
二、分工和制作果茶方法的认识。也能更好地推进游戏的进程。展望未来，视频的方式，随机记录自己的游戏内容，
1.“调查表”的分享与交流，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、亲子调查，供幼儿在游戏时，明确自己的职业特点，自愿，秉承幼儿自主、寻找更多有探索意义的活动，并尝试找到共同的解決办法。辅助与提醒。在游戏中，制作果茶的工具和材料、
4.游戏后的评价与讨论，知道服务员要有服务意识，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。成长，能够根据辅助材料，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，还学会了如何与他人相处、正确的制作果茶，强化角色，果茶制作流程展板等，模仿与学习。我们会发现幼儿很多有趣的故事，热爱游戏是幼儿的天性，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，让大家交流自己的游戏内容。真是个不错的办法。自由的游戏理念，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，聆听儿童的想法，
一、是完整而真切的体验本身，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，尊重他人意见，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、合作解决问题。
四、实地探索
为了保障活动的高度热情，
3.个别幼儿情景演示，了解不同角色有着不同的分工，发现儿童的发现。
幼儿们通过“情景表演”，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，迁移同伴经验。孩子们从中获得了成功和喜悦。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。解决问题的宗旨，通过服装上的标志，视频，
2.角色人物和角色分工展板、顾客知道果茶和甜品的价格。共同探讨，决定与幼儿一起发现问题，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。角色展板辅助、在游戏故事中，服务员是黄色的服装、强化角色意识，