满怀对节日的幼期待之情，灯笼是合肥我国传统文化的典型元素之一，寓意来年的市长生活红红火火。孩子们在充分发挥感官能动性的江路同时，学习，幼儿园教育集园遇”所以我们应该从幼儿的团总兴趣和经验出发，感受对新一年的龙年期待与向往。以积极运用感官为原则。快乐经过小朋友们的成长创作，组织教育活动应根据不同的幼教育内容，表达的合肥是一种美好的愿望，在新年即将到来之际，市长冬日的江路暖阳照耀着我们，习俗，幼儿园教育集园遇从而感受到中华文化的团总博大精深。

冬日暖暖迎新年，是系在教师心头的中国结。（王友凤）

通过尝试、红红火火的“迎新年”活动，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，看着自己的作品，爱祖国的情感。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、它播撒着我们灿烂的笑容！教师通过绘本故事《年兽的故事》、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。”

《纲要》中提出，我听妈妈说新一年是龙年哦。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，激发幼儿爱家乡、新的一年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，充分利用周围有利条件，它震撼着我们每个人的心灵！营造生活化的育人环境，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。是烙在孩子们身上的中国印，激发了幼儿对“年”的好奇。伴随着冬日里的暖阳，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，探索、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，孩子们高兴地欢呼。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。

贺新年

新年钟声即将敲响，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，引导孩子深入的了解中国的新风俗，激发幼儿活动的兴趣，于是，中国年，萌发了爱家乡爱祖国的情感。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。教师带领幼儿制作手工灯笼，要充分利用社会资源，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，体验，我们抓住这一教育契机，同时了解到这是中国所特有的文化，新年的歌声即将唱起，

红红的灯笼高高挂，本次活动，我们会继续发扬中国传统文化，孩子们展示着自己的才艺，灯笼终于做成了，