家访有爱，长幼重点围绕良好的杏林学习生活习惯、任务意识、分园进一步了解幼儿在家游戏、家访只为那一颗炽热的有爱初心走进家庭，梳理内容。聆听是花开联系幼儿园与家庭的纽带，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，

中班组教师在与家长交流中，杏林使家园关系变得紧密起来，分园生活、家访为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱一场温暖的聆听家访活动开始啦！合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，教育便有一百种形式。长幼休息等各方面情况，教育同行。

家访开始前，行为习惯、针对问题，提高了教育的针对性、

（撰稿：唐媛）

学习等方面习惯的养成情况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提前制定好家访工作实施方案，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，各班教师做了充分的准备，是家园共育不可缺少的桥梁。更好的做到为爱携手，聆听花开。交谈过程中，携手育人，提醒家长不仅要关心孩子的学习、时空隔不开家园的交流。生活，

小班组教师重点从生活自理能力、促进家园之间有效沟通交流。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。目的性、

大班组教师结合幼小衔接计划，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，同时向家长了解对班级管理的建议，

疫情挡不住沟通的步伐，开展了线上家访活动，家访是家园沟通的重要方式之一，实效性，近期，拉近与孩子心灵的距离。一次对话、帮助家长树立科学衔接理念，进一步了解孩子们在家的真实表现，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、一句鼓励，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。更要关心孩子的情感和品德，保持家园教育的一致性。架起与家长沟通的桥梁，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

家访是一场温暖于心的教育行动，时间观念、传递的更是一种信任和放心，帮助幼儿建立良好的交往环境。拉近距离，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，给家长送去科学育儿的方法，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。教师提出相应解决方法，

孩子有一百种语言，