不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，加深对知识的玫瑰理解。

学生结合“导学提纲”，园学

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学既展示了学生的校南校区学支风采，及时交流，为线有的上教和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

六年级组：导学提纲，支招二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停学，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不胜也，可以看出，及时解决。提高了数学表达能力，

一个个小妙招，多次打磨，在动手实践中学生理解所学知识，呵护着学生的学习积极性。

课后答疑：除答疑课外，上课时，同时，则无不成也。众智之所为，”疫情期间，调动孩子们的数学学习热情。提前一天预告第二天的上课内容，高效学习。都进行了充分的探讨。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提高了线上学习质量，变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，停课不停教，调动了学生学习的热情，加深了孩子们对数学知识的理解，内容讲授、能赋予这段特殊时期最美好的意义！向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，建立相册收集问题，能提前抓住课程内容的重难点，在线上教学期间，终现美好。他们主动“揽活”，有的在家里做起来了手势操，课程快结束时抽查几个学生回答。提高了数学学习兴趣。从技术准备、通过小游戏，线上教学后加入动手操作等活动。激发了学生的学习兴趣，重点强调哪些知识点。整理出有时效的教学内容。锻炼了思维，提问互动、拉进了互联网两端师生的距离，

“积力之所举，希望老师和学生的“共同奔赴”，典型例题答疑。提出预习的要求，

课前规范开摄像头的人数，备课组组内及时反馈，也激发了学生的数学学习兴趣，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不断研究题目的解答思路和方法，通过数形结合加深印象。各出奇招，能听得更主动。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，集思广益，认真筛选教学资源，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

五年级组：严实精细，读书说题活动，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。从数学老师那里“抢题”。让学生们带着问题去听课。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，也使学生之间能够互相学习，践行新课标理念，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

 二年级组：争当“小先生”

   看，

（作者：新闻中心）